在學習中,如何培養出一個“後勁十足”的孩子

在學習中,如何培養出一個“後勁十足”的孩子

01

原來我是妖二代 小說

鍔犲己鏅儬瀹d紶 鍋氬ソ鏅儬鏂囩珷 姘戠敓閾惰鍗楁槍鍒嗚鍦ㄨ鍔�

教育的真諦,莫過於在紛繁複雜的生活中找到培養孩子學習後勁的關鍵。

在這個過程中,父母的角色不僅是孩子成長道路上的引路人,更是他們堅實的後盾。

想象一下,在一個陽光明媚的下午,有位父親正陪着他的女兒在家裡的書房裡。女兒面前攤開的是即將考試的複習資料,而父親,則是輕鬆地坐在一旁,時不時地投來鼓勵的眼神和微笑。這個場景雖然簡單,卻蘊含着深刻的教育哲理。

過去,我們常常聽到家長抱怨孩子學習的不投入,甚至有些父母爲了孩子的成績可以說是“操碎了心”。

然而,真正的問題可能並不在孩子,而是在於我們的教育方法。

鑺辫摦鍦伴渿閫犳垚鑱閬撹矾榫滆 瀹滆槶澶钩灞变紤鍦�3澶�

哈佛大學的斯蒂芬·平克教授提出了“知識詛咒”理論,這一理論指出,專業人士往往難以將自己的知識以平等的態度傳授給初學者。

(浠ユ璇存硶)杩欏悕瀹佸骞查儴琚�滃弻寮�鈥濓紝杩濈邯杩濇硶鎯呰妭鍖呮嫭鈥滆繚瑙勪拱鍗栬偂绁ㄢ��

這不禁讓人反思,家長是否也陷入了這樣的困境,變得只會用責備和命令的方式與孩子溝通,而忘記了孩子需要的是理解和支持。

那麼,如何才能讓孩子的學習充滿“後勁兒”呢?

家庭教育專家石芳遂,曾經提出一個有趣的觀點:“我負責愛他,他負責努力。”

這句話簡單卻深刻,它提醒我們,父母的角色應該是提供無條件的愛和支持,而不是成爲另一個嚴厲的“監工”。

當孩子遇到困難時,我們應該鼓勵他們正視挑戰,而不是一味的責備。

澶栦氦閮細鎰熻阿闊╂柟楗插吇鍛樼簿蹇冪収椤剧瀹濓紝娆㈣繋绂忓疂鍥炲浗

超级魔兽工厂 小说

比如,當孩子說“不會”時,我們可以迴應說“不會很正常,一起來找找解決的方法吧”;當孩子考試成績不理想時,我們可以說“沒關係,這次考試讓我們發現了哪些知識點還不夠紮實,下次一定可以做得更好”。

0403鑺辫摦澶у湴闇囷紡鍙扮仯25骞翠締鏈�寮烽渿鎾煎叏鐞� 澶栧獟闂滄敞鐏芥儏鍜屾櫠鐗囦緵鎳夐張

另外,我們還需要關注孩子的學習興趣和整體性。

鍦伴渿娌″仠鐢靛綊鍥犵粰銆岀數姹犲偍鑳姐�嶏紵 閿�!鎶借搫姘村簱鎵嶆槸鍔熻嚕

因爲過度強調成績和應試技巧,往往會忽視孩子對知識的真正理解和興趣的培養。

褰憋紡520灏辫伔鍓嶅 钑編鐞翠笅閯夊桨鍖栭�茶鐢㈡キ浜ゆ祦

雨果獎得主郝景芳的經歷就是一個極好的例子。她之所以能夠在物理學習上游刃有餘,是因爲她從小就對科學充滿好奇,對知識有着深刻的理解和熱愛。

顯然,這種興趣和好奇心,是任何強制性學習所無法比擬的。

02

所以說,在孩子的教育旅程中,父母的角色絕非簡單的監督者或教師,而是更深層次的心靈引導者。

首先,父母應該適度放手,給孩子自主學習的空間。

一個典型的例子是一位清華爸爸的故事,他在輔導女兒作業時感到失望和挫敗,因爲孩子的學習態度和成績沒有達到他的期望。

這種“父母親自下場卷孩子”的方法,可能會引起孩子的牴觸和厭學,因爲他們感受到的是責備而非支持。

相反,家長應當更多地關注孩子的情感需求,用愛和理解來支持孩子,而非簡單地強迫他們學習。

其次,培養孩子的自主學習能力和興趣至關重要。

鐤戞湁闆朵欢鎺夎惤鍙戝嚭宸ㄥ搷 鍗楄埅涓芥睙椋炲箍宸炶埅鐝揣鎬ヤ腑姝㈣捣椋�

如雨果獎得主郝景芳所述,她之所以能在物理學上表現出色,是因爲她從小對中子星等物理現象有着濃厚的興趣。這說明孩子如果對學習內容有興趣,學習效率和效果會大大提高。

闄愭椂鏉冪泭杩涜涓紒姣斾簹杩┍閫愯埌05鐨勨�滅媯椋欌��

家長可以通過創造豐富的生活體驗和提供有趣的學習材料,來激發孩子的學習興趣,從而提高他們的自主學習能力。

最後,正確處理學習過程中的挫折和問題至關重要。

面對孩子的學習問題,家長不應該過度緊張或焦慮,而是應該將其視爲成長的機會。例如,面對不願上學的孩子,家長應該耐心聽取孩子的想法,共同探索解決問題的方法,而不是單方面施壓或者否定孩子的感受。

閿嬮潰鎶ュ埌鍙樺ぉ浜嗭紒4鍦伴36搴﹂珮娓� 杩�3澶┿�岄浄闆ㄨ優鐐歌銆嶅叏鍙版湁闆�

這樣,孩子才能在遇到困難時保持積極的態度,堅信自己有能力解決問題。

鐧岀棁鏄ó濂芥澅瑗�

03

在這個複雜多變的時代,家庭教育的藝術不僅僅在於知識的傳遞,更在於如何激發孩子內在的學習動力,塑造他們獨立面對困難的勇氣。

從父母的角度來看,教育的核心轉變成了一個更加細膩和深入的過程,這個過程既包含了對孩子性格的塑造,也包含了對他們未來能力的培養。

寮曢娼祦 澶ч檰寤洪鍒汢锛咮 HOUSE

在當今社會,父母往往陷入一種誤區,認爲自己在孩子的學習過程中扮演着至關重要的角色,以至於忘記了孩子自身的主體性。

然而真正有效的教育,並不是父母不斷地在孩子身後推和催,而是在孩子面對困難時給予必要的支持和鼓勵。這種支持和鼓勵並不是簡單的物質和情感給予,更多的是在孩子遇到挑戰時,教會他們如何獨立思考和解決問題。

這樣的孩子,在面對未來的種種挑戰時,才能夠更加從容不迫,保持學習的熱情和動力。

閫犳槦璁颁辅浜庢旦鎴愭病鑳芥墰璧锋硴寰峰熀閲戞柊鐢熶唬鐨勫ぇ鏃�

進一步來說,注重孩子學習興趣的培養和整體性的學習觀念,是家長在教育過程中不可或缺的一環。

通過故事、實踐等形式激發孩子的學習興趣,讓他們在實際操作中感受到學習的樂趣和價值,這樣的學習體驗遠比枯燥的知識灌輸來得更加深刻和持久。

婢ゅ�柉鍩猴細淇�3鏈堝皪鐑忕媯灏勯��3000鐐稿綀600鐒′汉姗�

例如,通過參與實驗、實地考察等方式,讓孩子們親身體驗和探索,不僅能夠增加他們對學科知識的興趣,還能夠幫助他們建立起整體性的知識體系,從而在學習的過程中形成自我驅動的動力。

最後,將“問題”視爲成長的機遇,而非挫敗的來源,是教育中極爲重要的一環。

閲戦棬鐭宠毜鏂囧寲瀛c�屽崈浜哄墺铓点��27鏃ユ姠鍏堢櫥鍦� 鏂板澶ц儍鐜嬫瘮璧�

正如心理學家所言,每一個問題都是瞭解孩子內心世界的窗口,通過問題我們可以引導孩子學會自我反省和自我成長。當家長能夠以一種積極的態度面對孩子的問題時,孩子也會學會以更加健康的心態面對生活中的困難和挑戰。

總而言之,培養一個學習後勁足的孩子,需要父母的智慧和耐心。

通過鼓勵和支持,關注興趣和整體性,以及正確處理學習中的困難,我們就能幫助孩子在學習的道路上走得更遠。

畢竟,教育的最終目的,是幫助孩子成爲自主學習、自信成長的個體。

蹇楁嘲澶у閲忕ǔ鍘嬪櫒 鍧氬浐鑰愮敤

重磅!湖南發佈2024年高校畢業生就業攻堅行動方案

重磅!湖南發佈2024年高校畢業生就業攻堅行動方案

爲進一步促進高校畢業生等青年羣體高質量充分就業,近日,湖南省就業工作領導小組印發《2024年湖南省“逐夢三湘 就創未來”高校畢業生就業攻堅行動方案》,省人社廳會同省直相關部門單位協同發力,通過“送政策、送信息、送崗位、送服務”等10大專項活動,多措並舉穩定和擴大就業崗位,全力促進高校畢業生就業創業。

協同發力拓崗位。實施政策性崗位“壓艙石計劃”,開展“職引未來”市場化拓崗活動,推出“崗位超市”線上就業服務,進一步擴大機關事業單位、國有企業、基層社區等崗位,加大對民營經濟支持力度,打造高校畢業生專場專區線上就業活動等,加強高校畢業生就業崗位拓展。開發一批政策性崗位,總量不少於去年,全省全年引導發佈100萬個以上市場性崗位。

九 離

強化服務優匹配。精心組織開展“智匯瀟湘 才聚湖南”留湘來湘就業服務活動,建立高校畢業生就業服務實名制數據庫,實施困難畢業生就業“牽手計劃”,以數據賦能,持續提質就業服務,優化人崗匹配,兜牢困難畢業生就業底線。力爭困難畢業生就業率95%以上,幫助不少於4600名低收入家庭學生就業。

提升能力促創業。實施“職有你行”能力提升計劃、青年“能創三湘”活動,開展“就創先鋒進校園”宣講活動,持續加大職業培訓和指導力度,提升畢業生就業競爭力,計劃扶持一批大學生創業。力爭高校畢業生初次就業率不低於2023年水平,離校未就業高校畢業生就業率高於90%。

闹闹女巫店

《方案》要求各級各部門要把此次攻堅行動作爲做好2024年高校畢業生就業工作的重要抓手,因地制宜細化工作舉措、充實活動內容、科學調配資源、明確職責分工、形成落實方案,確保工作成效。

瀟湘晨報記者彭皓澤 通訊員李爽 龔穎

AWS:助零售业导入AI智慧预测

宝林食安风暴 看新闻才知 立委促检讨通报机制

中和国光街下水道四合一工法 改善500户居住环境

霸凌的另一種解方「修復式正義」-橄欖枝中心林育聖相信對談的力量

霸凌的另一種解方「修復式正義」-橄欖枝中心林育聖相信對談的力量

橄欖枝中心主持人林育聖推動「修復式正義」。 圖/張皓婷攝影

目標瞄準油電雙冠 光陽推出電車新資費挑戰市場最低

在教學現場,霸凌事件時有所聞,2012年頒佈的《校園霸凌防制準則》雖扮演防守校園霸凌問題的最後一道防線,盼透過事發後的調查機制與輔導,解決霸凌者與受凌者之間的衝突,不過一味懲罰恐怕無法解決問題,更遑論培養孩子處理人際衝突的能力,有些家長甚至將調查程序視爲司法攻防的前哨站。因此近年在校園裡,開始出現一套名爲「修復式正義」的對策,爲霸凌問題帶來新的解方。

將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突

推廣修復式正義的「橄欖枝中心」,是一個非營利組織,自2013年成立以來,將和平、尊重、關係修復作爲核心理念,希望透過修復式對話,教導孩子面對人際關係裡的矛盾與爭執,發揮學校的教育功能。

橄欖枝中心計劃主持人、國立臺北大學犯罪學研究所副教授林育聖直言,「學生有犯錯的權利,而我們期待的是更貼近教育本質的人際衝突方式。」因此,橄欖枝中心希望將犯罪學中解決衝突的修復式實踐引進校園,提供解決霸凌問題的另一個管道。

林育聖自2009年偶然接下一件校園霸凌事件的研究案後,自此與霸凌專家的身分密不可分。長年研究霸凌議題的他認爲,在談論霸凌前,應先回過頭清楚定義何謂霸凌,才能對症下藥。

至尊杀手倾狂绝妃 霂幽泫

有別於偏差行爲或校園暴力,霸凌來自同儕互動過程中產生的權力地位不對等,導致弱勢的一方長期受到強勢方欺凌,而修復式正義要處理的正是當中欺壓弱勢的那股團體動力,並引導雙方達成和解。

前经纪人私接活动遭起诉 乐天女孩也有事! 桃检另案侦办中

恶毒的诅咒

將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突。 圖/張皓婷攝影

侍书

與霸凌、調解不一樣 孩子纔是修復會議的主角

不過學校既已納入輔導諮商資源,未來也可能導入調解機制,爲何還需要修復式正義?林育聖解釋,輔導、諮商通常是輔導老師與事件其中一方學生單獨進行;調解藉由調解委員向兩造協調,希望雙方各退一步達到平衡。

至於強調修復式正義的「修復會議」,則是由老師或社工擔任會議主持人,林育聖強調,「在會議中,孩子是主角、老師是配角,老師既不仲裁也不指導,只負責確保學生雙方能安全進行對話。」

所謂安全的空間,就是霸凌者與受凌者得以在平等的位置進行對話,老師將主動權交給學生,由學生自己提出合理的解決方案,同時讓放心不下的家長看見孩子有獨立解決問題的能力。

電價漲 央行總裁稱物價會走低 洪孟楷:讓國家過愚人節

侯 門 醫 女

與霸凌、調解不一樣,孩子纔是修復會議的主角。 圖/張皓婷攝影

修復會議真的有效嗎?有時會前會就能看見改變

而修復會議並非強硬要求霸凌者與受凌者坐下來對話,林育聖解釋,修復會議開始前,會先與孩子約談,做會前評估,掌握事件發展、讓孩子們理解修復會議的目的之餘,也確保孩子們認知到衝突已發生、承認事實,且有動機想要改善情況,若有學生仍無法平復情緒,則會先轉介做輔導諮商。

在林育聖過往接觸的案例中,就有孩子遭霸凌影響心理狀態,多次進出學校輔導室,尋求諮商協助,但修復會議結束後,竟再也沒有諮商需求,同學之間也更懂得拿捏人際互動的界線。

也有國中老師在修復會議上發現,青少年會將自己在會議中許下的承諾,化爲實際行動,並非隨口說說。老師們認爲,關鍵在青春期的孩子很在乎面子,如果違背諾言,會讓他們會感到丟臉,因此當大人不施加壓力,由孩子自己提出解決方法,他們就會有更高的機會改變行爲。林育聖解釋,這與心理學的過度辯證效果類似,去除外在壓力後,反而更容易產生內在動機,更願意去做某件事。

她听信明牌惨赔300万!谢金河看00939破发:说明台湾人1特性

至於修復會議進行的次數多寡,取決於事件的複雜程度,若遇上盤根錯節的問題,便需要進行多次會議。林育聖透露,其實有時候光是進行會前會,就足以引導孩子思考,並找到解決問題的方法,爲緊張的人際關係帶來正向改變。

陆科技考古团队复原古帝王容貌 北周武帝宇文邕清瘦英武

兄与妹想做的事

外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果

林育聖也坦言,修復會議實際執行過程中仍碰上3大阻礙。首先在單一衝突事件中,老師須花費比以往更多時間與學生溝通,工作負荷量增加;其次是要避免學生產生「犯錯沒關係,只要開修復會議就好」的思維;最後則是難以撼動社會大衆期待霸凌者要接受懲罰的「應報」觀念。

林育聖表示,過去曾有人主張加強學生的法治教育,讓學生理解霸凌行爲觸犯哪些法律規範,以及可能揹負的刑責;或者將霸凌紀錄放進學生的學習歷程中,做爲未來升學的評估之一。但早在2000年初期,國外研究就已證實,只靠懲處或隔離政策無法解決校園問題,還可能引起反效果 。

在霸凌審議會議上,林育聖就曾親眼見識適得其反的案例,一名霸凌者的家長因無法接受孩子留下霸凌紀錄,在會議中憤慨表示,孩子的行爲雖有道德瑕疵,但又不犯法,直呼無法接受學校給孩子羅織罪名。沒想到強調法治的結果,竟是讓某些人認爲只要不觸犯校規或法律就不要緊。

這意味着臺灣的教育體制在處理校園問題時,仍在意事後懲處,急着抓出事件中的「好人」與「壞人」,還要確保所有「壞人」都得到應有的教訓,藉此讓孩子心生畏懼,不敢欺負同儕。對此,林育聖強調,既然修復會議能有效解決霸凌造成的人際衝突,那麼懲處或記過等懲處就並非必要。

外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果。 圖/張皓婷攝影

真的差點拍到死!八點檔男星直接在片場昏厥

修復式正義難取代應報 橄欖枝中心持續推廣交流

与台湾断交 诺鲁总统:承认一中是站在历史正确一边

林育聖解釋,懲罰背後隱含的真正目的,其實不是嚇阻孩子的偏差行爲,「而是藉此讓其他沒有偏差行爲的小孩覺得世界是公平的。」最理想的狀態是將「應報」懸置在一旁,非必要不使用。不過他也認爲,臺灣校園目前仍難以將修復式正義完全取代應報正義,「現在是一個轉向或並行的狀態。」

不過身爲修復式正義的倡議者,橄欖枝中心過去10年依然不間斷舉辦各式工作坊,提供學習資源,協助教師們將修復會議的概念與操作方式帶回校園,甚至與韓國「修復式正義協會」跨國交流,借鏡韓國民間自主發動、由下而上的修復式生活教育。

林育聖也提醒「人生沒有唯一正解」,修復會議固然提供校園霸凌另一個解決途徑,但老師們在處理事件的過程中,如果找到其他更適合且有效處理衝突的方式,也不一定非舉行修復會議不可。

Take action!加入《倡議+》

日本新年度4月1日起展開 日圓可能再面臨貶值壓力

北京大學醫學部:多措並舉,提升青年研究生導師治學育人水平

北京大學醫學部:多措並舉,提升青年研究生導師治學育人水平

隨着高校教師隊伍年輕化的發展趨勢,青年導師已逐漸成爲高校教學科研和人才培養的中堅力量。近年來,圍繞提升青年導師治學育人水平,北京大學醫學部多措並舉,通過一系列創新舉措,搭建服務交流平臺,全方位構建青年導師隊伍建設制度體系。

多維度培訓,助力青年導師教書育人能力提升

V观财报|顺丰控股:2023年营收同比降3.39%

北京大學基礎醫學院青年研究生導師王麟是學校近幾年引進的新教師。從一名剛剛出站的博士後到博士生導師,對於這樣的身份轉變,他表示,“我們青年導師與研究生年齡差距相對較小,怎樣當好研究生導師、怎樣培養好學生,我其實心裡是沒底的。”

爲幫助青年導師們儘快適應新角色,北京大學研究生院醫學部分院(以下簡稱研究生院)將新上崗導師培訓作爲常態化工作,形成了全員覆蓋、全面引導、分類培訓、分級組織的導師培訓體系,爲其教書育人能力提升帶來了不少實用“乾貨”。

“培訓既包含師德師風建設、政策解讀、導學關係構建、主題教育培訓、資深導師帶教經驗分享等,還通過大量真實工作案例來提升培訓效果,使青年導師們能夠直觀快速地瞭解研究生培養過程中的關鍵點與風險點。”研究生院常務副院長徐明介紹。

如今,北京大學醫學青年導師的手邊都有一本厚達300多頁的《北京大學醫學部學位與研究生教育工作手冊》。這本手冊包含了北京大學醫學研究生教育工作涉及的各項文件規定和工作流程,至今已進行了6次修訂再版,凝結了北京大學醫學幾代研究生教育工作者的心血和經驗。

“它就像一本‘百科全書’,不管在指導研究生中遇到什麼問題,我都會第一時間從中尋找答案。”2022年剛擔任博士研究生導師時,第三臨牀醫學院青年導師胡曉青就收到了這本手冊,直到今天,這本冊子她仍常常翻閱。

跨學科交流合作,促進青年導師學術活力釋放

在幫助青年導師儘快適應新身份的同時,如何更好滿足他們發展需求,讓優秀的人培養出更優秀的學生?

學科交叉是醫學創新發展的內在動力。爲促進不同學科導師間開展多學科科研合作、聯合培養跨學科人才,北京大學醫學一方面建設了一批面向青年人才的跨學科科研創新平臺,另一方面大力培養跨學科導師團隊,以組建學科羣、舉辦跨學科導師沙龍等方式鼓勵不同學科間導師開展合作。

從2019年起開展的一系列學科交叉導師沙龍活動,尤其受到青年導師的青睞。活動聚焦師生的教學科研需求,邀請不同學科導師暢談觀點、互動交流,推動具有合作意向的雙方精準對接,有效促進了跨學科科研團隊的“牽手”。

走上工作崗位後,專注於老年流行病學研究的公共衛生學院青年導師姚堯,希望能與老年臨牀醫學、老年保健學領域專家合作,“但我對其他學科老師不熟悉,找到合適的合作對象很難。”

最强修仙宝典

瞭解到姚堯的科研需求後,研究生院第一時間通過導師數據庫匹配出相應專業的導師,並組織了一場老年醫學專題多學科合作沙龍活動。姚堯也由此順利解決了自己的合作難題。

網遊之我是武學家 小說

研究生院副院長王青表示,“學科交叉沙龍爲不同學科青年導師搭建了展示自我和互相交流的平臺,消除了不同學科專業間的溝通壁壘,有利於推動不同團隊間的信息共享、資源共用與合作共贏,有利於青年導師碰撞出更多的思維火花。”

“導師之家”,服務青年導師成長成才發展需求

青年導師剛剛走上工作崗位,處在人生新階段,會遇到各種各樣的問題。如何及時瞭解青年導師在指導研究生過程和自身發展過程中的困惑和需求,是北京大學醫學一直在思考的問題。

大家保险城心医养社区落子武汉

自2023年以來,研究生院按照“嚴格管理、靠前服務”的思路,着力打造“導師之家”服務與交流平臺,組織研究生院班子成員及管理老師走進各學院、醫院和學科,利用座談、訪談等方法,問需、問計、問策於青年導師。目前已舉辦11場活動,累計參與200餘人次。

藉助“面對面”溝通,青年導師有了充分表達自己遇到的急難愁盼問題與困惑的渠道,也爲北京大學醫學的發展和學校各項工作的進一步完善建言獻策。

在交流中,針對青年導師比較迫切的跨學科交流問題,北京大學醫學及時響應、尋求資源、創造機會,爲雙方搭橋、建立對接;針對青年導師反饋集中的學位論文匿名評閱相關問題,與導師、學院管理老師共同探討論文評閱優化機制,鼓勵學院進行試點探索……

藥學院青年導師張力勤表示:“通過這樣的平臺,我們有機會和學校職能部門直接深入交流,不僅解決了我們在工作中遇到的實際問題,更重要的是,我們特別深刻地感受到了作爲主人翁的責任,這會激勵我們更加主動地爲北京大學醫學發展建設和研究生教育高質量發展建言獻策、作出貢獻。”(中國教育報-中國教育新聞網通訊員 羅希 彭耕 記者 樑丹)

英特尔发布商用客户端AI PC产品

仙帝归来当奶爸

作者:羅希 彭耕 樑丹

西安博愛學校國際部師生到陝西曆史博物館秦漢館開展研學

西安博愛學校國際部師生到陝西曆史博物館秦漢館開展研學

陽光訊(記者 楊小娟)近日,西安博愛學校國際部師生來到了陝西曆史博物館秦漢館開展研學。

新興市場、亞洲不含日本以及歐非中東股票基金 迎來資金淨流入

陝西曆史博物館秦漢館,主要展出的均是關於秦漢時期的文物。在導遊繪聲繪色的講解下,同學們瞭解秦漢歷史,感受到古人的智慧。

數碼寶貝【劇場版】【古代數碼獸復活】

女友要求月给4万生活费 他领60K超崩溃:怎么省钱?

在遊覽的過程中,學生們認真聆聽,與導遊對答如流。

國際部準備了相應的文創物品,由導遊提問,同學們搶答,來表揚整個研學之旅表現突出的同學們。

此次研學歷史博物館培養了學生們的觀察力、思考力和想象力。

中華郵政宣布調整存款利率 調幅一次看「最高0.13%」

美东大桥遭撞垮 欧美日车企最重要港口受阻 影响甚巨

手術分級管理工作示意圖-基於2022《醫療機構手術分級管理辦法》

手術分級管理工作示意圖-基於2022《醫療機構手術分級管理辦法》

杏林職苑基於2022《醫療機構手術分級管理辦法》,編制了“手術分級管理工作示意圖”,旨在對手術分級管理重點環節及《辦法》要求醫療機構建立的16個制度的邏輯關係,進行梳理和總結,以便醫療機構更好地落實上述制度,提高手術質量安全。 杏林職苑編制的《手術分級管理必備制度彙編丨基於2022醫療機構手術分級管理辦法》,包括上述各項制度的範本,可供醫療機構醫務管理部門和手術科室參考。

少东坑医院3/棉球有黄斑PVC手套有洞 知名医院列勤达为「不良厂商」

杏林職苑編制的《手術分級管理必備制度彙編丨基於2022醫療機構手術分級管理辦法》包括:

快手自研文生图大模型“可图”开启内测

01手術分級管理目錄制定制度

02手術分級信息報告制度

03手術分級公示制度

04手術分級動態調整制度

05手術授權制度

06手術技術臨牀應用能力評估和手術授權動態調整制度

LPGA/朴世莉錦標賽 美國女將柯達奪冠、錢珮芸55名

07手術技術臨牀應用論證制度

影》陈明通现身坚称「林智坚冤案」:余正煌论文数据我跑的

08手術技能規範化培訓制度

09緊急狀態下超出手術權限開展手術的管理制度

10四級手術術前多學科討論制度

北市监视器案 绿三问柯、蒋:立即废除台智光合约

辰慕儿 小说

11手術隨訪制度

我 怎麼 當 上 皇帝

12手術不良事件個案報告制度

统一发票1-2月开奖 千万特别奖「16620962」 完整号码出炉

13非計劃二次手術管理制度

他人之事与我何干!

14圍手術期死亡病例討論制度

15手術質量安全評估制度

16手術分級管理督查制度

注:按照在《辦法》中出現的順序對制度進行編號

全面推進大思政課建設

全面推進大思政課建設

(原標題:全面推進大思政課建設)

全面推進大思政課建設,是黨中央着眼於全面建成社會主義現代化強國作出的戰略部署。在習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話五週年之際,我們更應以高度的思想自覺,深入學習貫徹習近平總書記關於學校思想政治理論課的系列重要論述,切實用思想政治教育理念武裝頭腦、堅定信念、指導實踐、推動工作,爲全面推進大思政課繁榮發展貢獻力量。

戰略性認知:大思政課建設是建構思想政治教育發展體系的題中要義

習近平總書記關於學校思想政治理論課的系列重要論述,把思政課置於中華民族偉大復興的歷史新徵程去考量,深刻凸顯了習近平總書記對思政課價值導向的戰略認知,其蘊含的價值理念和現實意蘊對中國式現代化的成功推進具有重大戰略價值和指導作用。

明確大思政課建設的指導思想和戰略地位。習近平總書記明確要求“堅持改革創新,推進大中小學思想政治教育一體化建設,提高思政課的針對性和吸引力”,從改革的視角進一步明確了思政課建設關乎黨的事業的興衰成敗,爲大思政課建設指明瞭方向、拓展了思政課發展空間,爲全面建設好大思政課提供了具體的戰略方向引領、戰略政策部署、戰略舉措創新。

馆长开1000万美金出场费 网酸:丧葬费加安家费?

明晰大思政課建設的制度體系和政策引導力。黨的十八大以來,尤其是近5年來,黨和國家針對思想政治理論課建設出臺了一系列文件,進一步完善了思政課建設的制度體系,健全了思想政治理論課有效實施的頂層設計和制度建構,爲全面開展大思政課建設提供了政策遵循和目標,大思政課建設的制度體系呈現出全面發展的局面。

2019十二星座理财运势-双鱼座(2月20日~3月20日) 广结善缘 化解尴尬磁场

明晰大思政課建設的治理格局和體系建構。5年來,新時代大思政課建設實現了貫通中央到地方、教師到學生、上級到下級等全方位的理念昇華,盤活了校內到校外、學校到社會等橫向發展資源,其思政課建構形態實現了遞歸式發展,課程思政和思政課堂的協同推進使大思政課建設格局得到有效拓展。

吾尔开希曾声援太阳花 政治主张挑战中共底线

系統性謀劃:大思政課建設是深耕思想政治教育理論昇華的關鍵一招

習近平總書記指出,“學校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應該是全方位的”“思政課教師要有知識視野,除了具有馬克思主義理論功底之外,還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識”。因此,大思政課建設應深耕思想政治教育的理論基礎,紮實挖掘潛蘊於馬克思主義基本原理中的思想理論、核心要義、主旨結構等內容,依循現實國情和國際意識形態演進規律,積極推動大思政課理論創新,努力走出一條新路子。

大力挖掘大思政課內容體系,建立比較完整的思想政治理論基礎體系。5年來,以習近平新時代中國特色社會主義思想爲核心內容的課程體系陸續得以有效建立。在課程教材建設層面,各大高校均已開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課,出版了《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材;在課程融合建設方面,思政課的其他各門課程均採取有機滲透的“課程思政”方式,將習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入本課程教學,形成了具有時代意涵、反映中國智慧、體悟人民情懷的大思政課內容體系。

全面構建必修課與選擇性必修課並存發展的多維思政課課程體系。新的思政課課程方案增加了選擇性必修課程,使其課程建設更具個性化、知識化、科學化。

Sunday

全面創新馬克思主義理論和中共黨史黨建學。形成了一級學科互補發展的大思政課知識體系、學科體系、學術體系、教材體系、話語體系等,爲大思政課走向制度化、效能化、體系化奠定了深厚的理論基礎和理論指向。

實踐性應對與解答:大思政課建設是推動思想政治教育效能發力的價值旨歸

大思政課建設強調理論和實踐的高度統一,其實踐性旨在突出思想政治教育效能的精準發力,使其形成家庭思政、學校思政、社會思政、網絡思政等的實踐統一。實踐過程中,建設主體實現了從相對單一化的“學校思政小課堂”向“黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合”的協調發展格局的拓展,實現了共建共促共享的生動局面。

投书-装甲车事件考验新加坡

創新大思政課教學模式、教學方法的探索。實現了主動性昇華,各種研究型、互動式、參與式、體驗式、翻轉式、混合式、數字式等教學方法豐富多彩,教學面貌呈現出個性化、多維化、體驗化的發展趨勢。

大思政課教學與科學研究呈現出良性發展的勢頭。5年來,從中央到地方,一批富有特色的“高校思政課研究專項”課題項目實現了普惠性延展,各類重大攻關項目和一般項目都在增加思政課研究的比重,各類思政課論文、期刊、報紙、媒體等都實現了跨越式發展,極大激發了廣大思政課教師開展大思政課教學與科學研究的積極性、主動性和創造性。

積極開展全國高校大思政課教學活動。比如,開展展示活動、集體備課活動、省校思政精品創建活動等,形成了一系列教育活動品牌、思政教學能手、思政教育先進個人、思政研究基地、思政研究智庫等,極大地激發了全國教育行政部門、高校、企業、家庭等主體共同參與大思政課建設的內生動力,有效提升了廣大思政課教師特別是青年教師參與思政、闡釋思政、建言資政的積極性、主動性,盤活了全國大思政課建設的創新動能和實踐力度。

(作者系西安電子科技大學馬克思主義學院講師,上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員。)